越来越多的美国州要求学校教学生盛兴如何判断互联网和社交媒体上的信息。

加州是通过这一要求的最新州。上周,州长杰里·布朗签署了一项旨在帮助教育工作者教授学生“媒体素养 ”技能的法律。

媒体素养,也称为新闻素养,是指利用批判性思维技能识别真实和“虚假”新闻之间差异的能力。假新闻是看似新闻的故事,但事实上是虚假或误导。

新法律要求加州教育部在其网站上提供与媒体素养相关的资料。这些材料旨在为教师提供信息,并为他们提供教授该科目的工具。

加利福尼亚州参议员比尔多德提出该法案,该法案成为法律。他说,目标是为学生提供一套有效的工具,使他们“能够做出明智的决定”。他补充说,新闻素养对学生和社会来说非常重要,有助于“ 维护民主的未来”。

在这张档案照片中,加利福尼亚州参议员比尔多德,D-Napa,右,在大会上与议员蒂姆格雷森,D-Concord,2017年8月31日,在萨克拉门托讨论他的媒体素养测量。
在这张档案照片中,加利福尼亚州参议员比尔多德,D-Napa,右,盛兴在大会上与议员蒂姆格雷森,D-Concord,2017年8月31日,在萨克拉门托讨论他的媒体素养测量。

多德告诉美国之音,他的媒体素养工作是基于斯坦福大学2016年的一项研究。它发现 80%的美国中学生未能认出一个看起来像真实新闻故事的广告。该广告甚至被标识为“ 赞助 内容”。

研究人员还发现,高中生无法区分真正的Facebook新闻网站和假新闻网站。

该研究呼吁更多努力,以帮助学生识别互联网和社交媒体服务上的虚假信息。它说,年轻人也需要技能来找出新闻故事的来源,并能够判断来源和作者的可信度。

多德说他希望他的法案更进一步,并在所有教室中包括创建全面的媒体素养培训。但他表示,没有足够的立法支持来提供这种努力所需的资金。多德确实说他认为,一旦新的教材可用,立法者将更愿意扩大该计划。

其他州也通过立法将新闻扫盲教育带入课堂。盛兴其他人正在考虑新措施。

加利福尼亚州通过的法案类似于去年在华盛顿州批准的法案。它为教师创建了一个基于网络的教材系统。华盛顿法律还要求教育官员报告他们计划如何向当地学校增加媒体素养教育。

去年在新墨西哥州正在审议一项法案。它要求对完成学业的人提出新的“生活技能”要求。该法案要求学生学习媒体素养,作为一门课程的一部分,涵盖生活技能,以便毕业。该州的众议院尚未通过该措施。

夏威夷立法机构提出的一项提案将制定一项全州计划,在公立学校的各级教授媒体素养技能。该法案仍在审议中。

Carolyn Edy是北卡罗来纳州阿巴拉契亚州立大学的传播学教授。她告诉美国之音,她已经看到她的学生在互联网和社交媒体上发展的新闻来源的判断能力发生了明显的变化。

艾迪说,当学生们习惯阅读印刷报纸时,他们更容易从意见中识别事实。现在,她发现有必要教学生如何全面检查网站。

“这对很多人来说都是一个大问题,”她说。

Edy的目标之一是教会学生如何研究负责他们正在阅读的故事的新闻机构。盛兴一种方法是让学生提出一系列问题。

她给出的一个例子是,“ 该组织的整体使命是什么?” 另一个是,“他们使用专业的新闻采集和报道方法吗?”

Edy说,年轻人还需要判断新闻机构是否发现任何可能的利益冲突。另一个要问的问题是,“当他们讲故事时,他们会怎么做?” 她说,负责任和值得信赖的新闻机构会在有错误报道的情况下发布更正。

Edy补充说,盛兴从错误信息和虚假新闻的兴起中得出的一件好事是它让许多人寻求良好的报道。